Depuis un certain temps, je travaille sur un cas avec une adolescente en Europe qui souhaite étudier en Angleterre. Nous abordons la santé, les forces de vie, les difficultés de communication et l’adaptation sociale.
Pas à pas, un chemin vers l’avant se dessine – un voyage vers la réalisation de soi dans ce monde, suivant son propre courant.
Aujourd’hui, nous nous sommes concentrés sur la performance scolaire – les mathématiques et l’allemand. Après avoir exploré son attitude envers ces matières, nous avons décidé de reformuler les mathématiques comme la plus difficile.
Pendant la séance, différentes énergies ont émergé – auto-pression, la peur de l’inadéquation, la peur des pairs et des enseignants, l’énergie de l’enfant incapable de naître et s’étouffant dans les canaux de naissance, perçant, désespoir, agonie, confinement dans les schémas morts de l’école et de la société, énergies d’auto-suppression, et bien d’autres émotions complexes. Au cœur se trouvait une perturbation liée à l’expérience biographique de sa grand-mère – abandonner sa passion au profit de l’ingénierie et des mathématiques, créant des énergies de « trahison de soi » dans le système.
Après avoir travaillé sur le symptôme, un nouveau flux est apparu dans le système de la jeune fille – la possibilité de progresser facilement, l’auto-reliance, le sentiment d’appartenance, la conscience qu’elle est aimée et précieuse, pas besoin de se plonger dans les études et le travail pour échapper à la solitude, la capacité à absorber facilement de nouvelles connaissances, se présenter, se concentrer sur les tâches, intégrer différentes matières et connaissances, choisir ce qui correspond le mieux à la stratégie de vie et au mouvement général en avant, plus de santé, de forces de vie, d’acceptation de soi, et de croissance de rang.
C’est fascinant de voir comment, en une séance, on peut complètement changer la relation avec n’importe quelle matière et façonner un avenir totalement différent pour un adolescent – où il apprend de manière créative et avec intérêt, sans la pression de l’école, le stress et la frustration.
Nous avons travaillé sur les mathématiques, mais en réalité, toutes ces stratégies de vie changeront dans toutes les matières, offrant la possibilité d’agir de manière optimale et de se choisir dans n’importe quelle situation.
Quand nous étions étudiants, nous n’avions pas de GSR, et je me souviens combien de temps a été perdu à apprendre des schémas et des connaissances incompréhensibles et étranges qui ne se sont jamais révélés utiles, des nuits blanches, des tests et des examens qui nuisent à la santé, créant des personnes qui fonctionnent de manière fonctionnelle dans la société.
Maintenant, tout cela peut être changé. L’éducation pour un enfant et un adolescent peut être facile, joyeuse, stratégiquement bénéfique, orientée vers le flux, les poussant vers l’autoréalisation et leur potentiel dans ce monde.
Mon rêve est que le GSR soit enseigné dans les écoles et les universités afin que chacun puisse évoluer et se donner de meilleures opportunités dans ce monde. Alors notre monde sera rempli non pas d’adultes tristes qui ont renoncé à leurs rêves, mais de personnes passionnées par ce qu’elles font, appréciant la vie.
